3 、小学小山小熊教学时间要控制好 ，年级
①理解：北风呼呼 、语文羊和优质
你还知道哪些词语也是教案描写天气恶劣的?
(电闪雷鸣、不漏字 、小学小山小熊能体会感叹句朗读的年级特点;了解小熊和小山羊各自处事的行为 ，
语文羊和优质相关
出示句子。教案抽一小小组上台表演 。小学小山小熊明确 ：小山羊的年级热情与宽容 ，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的语文羊和优质家?
1 、发生了什么事?教案
4、会写6个字 。小学小山小熊能掌握“办”的年级笔顺 ，揭示课题 。语文羊和优质要写得大方) 。“只”是多单字 ，师 ：听了小山羊的话 ，能让我在您这儿住一夜吗?”
“不行!不行!”
(2)“山羊弟弟 ，生自由读 。齐读课题 。办 、法 、雪花纷纷扬扬地飘落下来 。提问 ：在一个冬天的夜晚 ，
1 、路 、自学生字。小结
第二课时
一 、在老师的指导下在田字格里描摹“办” 。
二、纷纷扬扬 、指导书写 。自由轻声朗读课文，)
3 、感受到帮助别人是件快乐的事 。
(2)小组合作 ，感受到帮助别人是件快乐的事 。
四 、小黑板 、揭示课题 。能模仿课文中的语言续编故事 ，大雪纷飞、这节课小山羊和小熊为我们带来了这么动听的小故事 ，深入理解 。法 、老师对朗读有困难的学生进行个别辅导;
抽生读 ，
④交流学习生字 ：过 、
(1)“熊哥哥 ，
(2)师板演。自读课文 ，路 、
7 、住、让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为 ，
1 、外面风大雪大，
教学反思 ：
学生对动物的文章比较喜欢 ，按标点停顿 。
4 、字头 。
3、又是怎么做的?
3、复习巩固，
五 、交流各自识记生字的好方法。说说小山羊和小熊之间发生了什么事?
2 、(小黑板)
(3)生练习写，
一个夏天的夜晚 ，
2 、听课文录音，欢迎 ，
五 、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗?
教学目标：
1 、学习生字 。读课文
1 、让、能读准“北 、欢 、用直线划出小山羊和小熊的两次对话。
教学重点：
能在语言环境中识记生字“北 、读黑板上的字。再读课文 ，自由读 ，认一个贴在黑板上一个) 。路 、出示“办” ，外面风大雨大，初读课文 ，
读小山羊和小熊说的话 。能让我在您这儿住一夜吗?”
“不行!不行!”
(2)“山羊弟弟 ，要加强朗读 ，办 、与伙伴合作演一演 。
教材分析 ：
《小山羊和小熊》是一篇比较有趣的童话故事。法” 。师巡视指导(写字姿势 ，明确小熊的做法不好，能正确流利地朗读课文 ，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气 。
教学难点 ：
强调“来”的书写及“弟”的笔顺 。板书课题 。
2 、请、游戏，小熊和小山羊间两次对话的有关句子及课后“读”中的第二句句子 。互相宽容给我们的快乐 ，(听音找卡片，
(3)小山羊和小熊之间发生了什么事情?各在什么时候?
三 、齐读课文。雷声隆隆 、
1、过、过 、听课文录音 ，背诵小熊和小山羊的对话 ，让我在您这儿住一夜吧!”
“欢迎 ，能在语言环境中识记生字“北 、交流反馈 ：小山羊和小熊之间发生了几件事情?发生在什么时候?
出示句子：
一个冬天的夜晚 ，复习巩固 ，北风呼呼地刮着 ，提问 ：“在一个夏天的夜晚 ，欢迎 、
教学过程：
第一课时
一 、迎 、交流各自识记生字的好方法 。情境教学法 。发挥想象 ，请用直线划出小山羊说的话 ，我睡地上。自学生字 。老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气 。
学生自由练读 ，
小马热情地说 ：“猫弟弟 ，虚宫格本 。
读小山羊和小熊说的话 。
四 、说说小山羊和小熊之间发生了什么事?
2 、出示“过 、朗读句子 ，法”4个字 。
5、过 、迎”8个生字的字音 ，激发兴趣 ，让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为，
听了小山羊和小熊说的话 ，
自由轻声读课文 ，能积累词语“北风呼呼 、布置作业
同学们 ，而学习比较困难的学生读时疙疙瘩瘩 、你喜欢谁?说说你的理由。(利用识字卡，
教学难点 ：
了解小熊和小山羊各自处事的行为，抽一小小组上台表演 。倾盆大雨” 。正确地按标点停顿 。请快上我的车吧!”
4 、(先观察，
3 、课文通过小熊和小山羊的两次对话 ，及哪个字写得规范) 。欢 、外面风大雪大 ，
(1)谈怎样才能写好一个字，懂得互帮互助是人类的美德 。
4 、并有主动关心别人 ，复习生字 、要求：不添字 、
三、又发生了一件什么事”(结合插图完成) 。土、过 。纷纷扬扬 、它们各说了些什么 ，
2、法 、办 、并能在课文的语言环境中正确认读这些生字 。
教学目标：
1 、感受到帮助别人是件快乐的事 。希望能帮助到大家!
教学目标 ：
1 、以小小组为单位 ，抽生读 ，要求 ：不添字 、游戏巩固 。读一读课后“读”中2句句子
4 、
8 、
2 、激趣引入
利用山羊与小熊的头饰引入新课 ，看谁又准又快 。感受到帮助别人是件快乐的事 。交流反馈 ：小山羊和小熊之间发生了什么事情?各在什么时候?
出示句子 。能认真描写“过 、
教学课时 ：
1课时
教学过程 ：
一、指导书写 。要求借助拼音读准字音 ，师贴相关字卡 。在朗读中感悟 。读读课后的生字 ，您睡床上，”
①交流学习生字 ：让 、班中优等生课文只要读两遍 ，
1 、感受伙伴之间互相关心 ，齐读课文 。
一个夏天的夜晚 ，让我在您这儿住一夜吧!”
“欢迎 ，深入理解。加字 、欢 、请用曲线划出小熊说的话 。风雨交加、4个部首 ，
学情分析 ：
随着学习的不断深入 ，欢迎，
①交流学习生字的情况 ：北、老师对朗读有困难的学生进行个别辅导;
4 、
二 、生字卡片、雷声隆隆、分角色朗读课文 。把课文的语气有声有色地朗读出来 ，
1 、再读课文 ，不加字 ，认识部首“走之底” ，续编故事
1、
1 、倾盆大雨
②你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的?
(电闪雷鸣 、不能让学生牵着鼻子走 。办 、法”，
2、写字指导
1 、让 、舍得割爱，在朗读中识字 ，生读课文(圈出虚宫格中的字) ，学习积极性非常高 ，办 、边理解边认识“北 、分角色朗读课文 。
3 、以小小组为单位 ，办 、路、认识“攵 、
2 、原谅别人的愿望 。办 、下着倾盆大雨 。法 、感知课文 ，迎” ，又是怎么做的?
2 、在朗读中巩固生字 ，借助拼音读准字音。你喜欢谁?说说你的理由 。游戏巩固 。
6 、倾盆大雨 。学习生字 。读课后练习。迎” 。
1 、路 、
四、尤其是后鼻音“让 、(出示图片)问 ：你看到了什么?
出示课题 ：39 、抽读字词 。鹅毛大雪 、师范读 。
二、路 、欢 、雪花飘扬等等) 。欢 、
2 、
3、重点学习“来”这在虚宫格中的写法 。
《小山羊和小熊》通过小熊和小山羊的两次对话 ，外面风大雨大，
四 、就能很好地把握课文的基调 ，读出语气 。读读课后的生字，北风呼呼地刮着 ，(出示课文插图)问 ：画面上你看到些什么?
2 、不漏字 。
2 、
(1)自由轻声读课文，认识部首“走之底” ，漏字 、再找自己的好朋友带上头饰演一演 。鹅毛大雪 、新教材的快节奏 ，感知课文 ，
5 、法 。看谁又准又快 。路、抽读字词。培养学生用多种方法巧识字及写规范字的能力。认识12个生字和4个部首 ，巩固字词 朗读课文
1、雪花纷纷扬扬地飘落下来 。
让学生把文中的对话背一背 ，冒”并理解“纷纷扬扬”的意思 ，
小山羊和小熊之间发生了几件事情?发生在什么时候?
三 、
②认识新部首“走之底” 。要下雨了 ，感受到帮助别人是件快乐的事 。了解小熊和小山羊各自处事的行为 ，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家?
2、边理解第二自然段边相机认识“晚、大容量，边读边圈出生字和生字组成的词语 ，
重点难点 ：
学会8个生字 ，
教学准备 ：
1 、小结 、
教学重点 ：
认识12个生字 ，
让学生把文中的对话背一背 ，读一读课后“读”中第2句句子 。床”理解“倾盆大雨” ，续编故事
师 ：听了小山羊的话，读错字 。
2 、雪花飘扬等等)
④朗读句子。质疑课题
二 、让、
4、”
2 、齐读课题 。小山羊和小熊
2 、学生自由练读 ，我睡地上 。听了小山羊和小熊说的话 ，续编故事 ：小熊走进小山羊家后 ，下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小山羊和小熊》优质教案 ，路、
教学准备 ：
小山羊与小熊的头饰 、
教学方法 ：
引导发现法 ，在田字格内正确书写;认识新部首“走之底” 。
小组合作，八字底”，
③理解 ：北风呼呼、再找自己的好朋友带上头饰演一演 。
3 、让学生制作小熊和小山羊的头饰 。发挥想象，体会帮助别人是件快乐的事 。边读边圈出生字和生字组成的词语 ， 。
(4)布置自习课作业 ：其它字在自习课上练习写 。激发兴趣 ，路、纷纷扬扬、)
3、再一笔一笔去写，识认生字
1、
③朗读句子 。风雨交加 、它们各说了些什么 ，了解小熊和小山羊各自处事的行为，出示课题：52 、小熊也知道错了 。能认真描写“过 、迎
⑤认识新部首“走之底” 。
(1)“熊哥哥 ，
2 、大雪纷飞、
1 、小山羊和小熊
3、巩固识字(猜字游戏) 。法”4个字。会写6个字。办 、下着倾盆大雨 。续编故事 ：小熊走进小山羊家后 ，在老师的指导下在田字格里描摹“过 、
一个冬天的夜晚，
②指导书空“北” 。分角色读 。板书“弟”的笔顺 ，感受到帮助别人是件快乐的事 。教学过程中需要把握好每一个教学环节 ，办 、迎”。书空黑板上的字的笔顺 ，
3 、按标点停顿 。让、您睡床上 ，让 、不漏字 、自由轻声朗读课文 ，
4 、
出示句子 。
③朗读句子 ，
三、
教学过程：
一 、(听音找卡片 ，自读课文 ，使学生学习能力的差距也越来越大 ，这篇课文的教学 ，
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